Brukerinnsikt om ekspanderende bokser
EkspanderendeEn bokserekspanderende kan bli brukt ulikt i ulike fag. I artikler ser vi tittelen, og brukeren kan klippe på boksen for å åpne og se innholdet. Detboks er ofteen klikkbar boks med innhold som erligger ekstra,skjult sombak ettittel. eksempel,Redaksjonelle videremedarbeidere lesningkan ellervelge etå tekstalternativlegge undertil medieinnholdekspanderende utenboks(er) teksting.når de lager faglig innhold. Elever kan oppleve innhold i de ekspanderende boksene som mindre viktig. Vi anbefaler derfor at sentralt innhold påpå sider ikke blir "gjemt" i ekspanderende bokser.
Eksempel på stoff lagt i ekspanderende bokser
- Til læreren (helt først på siden)
- Utdypning
- Ekstrastoff
- Eksempler
- Gloseliste (kan bli kombinert med "definisjonsliste"
- Snakke- og skrivehjelp
- Les mer om
- Kilder (til slutt på siden)
Ekspanderende bokser og universell utforming
Teksten i de ekspanderende boksene skal vævære kodet som tekst. Ved bruk av annet medieinnhold som for eksempel bilder skal vi føfølge uu-regler for innholdstypen. Vi kan velge hvilket overskriftsnivå vi skal ha på en ekspanderende boks, normalt sett vil H2 eller H3 være riktig.
Les mer: Uu i tekst
Innsikt fra brukertester
- Elever synes at ekspanderende bokser er fine, siden de kan velge om du vil
ååpne dem, og de kan lukke demnånår de har lest det somståstår der. - Elever finner ofte ekspanderende bokser og
fåfår tilåå bruke de. Hvis det er mange elementerpåpå en side, for eksempel mange bilder og mye innhold kan de noen gangervævære vanskeligereåå oppdage. - Moment
Brukertestrapporter
Eksempler med innholdstypen
Dersom vi har delt opp punktene i "Innsikt fra brukertester" over, bruker vi samme mellomtitler og inndeling her. Hvert eksempel settes opp med lenke til den aktuelle sida føførst. Deretter føfølger en beskrivelse av eksempelet. Slik:
NDLA: [Tittel påpå side]
Beskrivelse: to––tre setninger om hvorfor eksempelet trekkes fram, eller hvorfor det er relevant åå nevne
Relatert innhold
Skrevet av