Skip to main content

Brukerinnsikt om forklaringer

Vi kan ikke ta for gitt at alle forstår alle ord og begreper. Elever setter jevnt over pris på å få vanskelige ord forklart på en kort og grei måte. Vi kan forklare begreper på flere vis. 

Innsikt fra brukertester

Vi har gjort en del brukertester der det har vært forklaringer i fagstoffet eller i en oppgave. Vi har derfor fått en del innsikt om forklaringer. Vi har ikke testet kategorien og ulike måter å utforme forklaringer på systematisk.

Generelt om forklaringer

  • Elever setter pris på få forklart vanskelige ord. 
  • Mange elever får øye på forklaringer i løpende tekst og tolker det som valgfritt å klikke på dem.
  • Elever liker godt definisjonslister i fagartikler.
  • Elever liker godt å få begrepslister som hører til tekst, podkast eller film.
  • Noen elever sier at forklaringer godt kan ha et kort eksempel også.
  • Lærere setter pris på bilde i forklaring hvis det er relevant, unngå pyntebilder. 

Tekstmengde og antall

  • Elever liker korte og klare forklaringer, lange kan bli forstyrrende, og de kan føle seg lurt ("Det var jo en artikkel i en artikkel").
  • Hvis det er veldig mange forklaringer i løpende tekst eller i et tekstparti, oppfatter elevene det som en komplisert tekst.
  • Hvis siden har mange ord som trenger forklaring, vil det være bedre med ei begrepsliste (definisjonsliste).

PlasseringBegrepsliste avpå begrepslisteen side

  • Vi har ikke fått et helt entydig svar fra elever om liste med begreper skal plassers øverst eller nederst. Vi anbefaler derfor at et fag er konsekvent med plassering, enten øverst eller nederst på sida.
  • Elever i norsk kort botid-klasser liker godt at det er ei kort definisjonsliste i starten av en fagartikkel.
I A/B-tester har cirka halvparten av elevene sagt at de ønsker at en begrepsliste skal ligge åpen, og halvparten ønsker at den skal ligge i en boks.

Hvis jeg ser mange ordforklaringer, tenker jeg: her er det mer jeg må lese og mange vanskelige ord. (Elev, fra brukertest)

Brukertestrapporter

Relatert innhold

Skrevet av Stina Grolid, Julie Bjørnstad og Synnøve Skare Baade

Back to top