Skip to main content

Kvalitet i forklaringer

1. Innledning

En forklaring er en kort beskrivelse/forklaring av et ord. Forklaringer hjelper elevene til åå forståforstå begreper og dermed ogsåogså mer av teksten der begrepene inngår.inngår. Elever med lavt ordforråd,ordforråd, lese- og skriveutfordringer eller et annet morsmålmorsmål enn norsk kan ha særligsærlig god nytte av at tekstene vårevåre har noen ordforklaringer.

Forklaring i løpendeløpende tekst, forklaringstjenesten og definisjonslister

Vi kan skrive forklaringer i løpendeløpende tekst, bruke forklaringstjenesten eller lage definisjonslister i en artikkel.

NårNår vi bruker forklaringstjenesten, blir et ord klikkbart, og brukeren fårfår opp en kort forklaring av ord i tekster i artikler og oppgaver. Vi kan beskrive ord og konsepter kort, og vi kan ogsåogså legge ved bilde hvis det er særligsærlig relevant. Bilder i forklaringer måmå værevære i breddeformat. Vi kan søkesøke i forklaringsdatabasen eller opprette nye forklaringer hvis begrepet ikke har blitt forklart før.før.

Hvis vi lager definisjonslister i en artikkel, skriver vi inn forklaringer av ordene i ei egen liste i ED som er tilgjengelig i den aktuelle artikkelen og denne konteksten. Definisjonslistene er ikke knyttet til forklaringstjenesten.

Udir kvalitetsveileder for læremidlerlæremidler –– relevante påstanderpåstander

    3. LæremiddeletLæremiddelet bruker et språkspråk som er tilpasset fagets terminologi og elevene i målgruppenmålgruppen

    Eksempel påpå kjennetegn:

    LæremiddeletLæremiddelet

    • har gode forklaringer påpå faglige begreper
    • har formuleringer som bygger bro mellom dagligspråkdagligspråk og fagspråkfagspråk
    • har språkspråk som er tilpasset elevenes alder og behov
    • har språkspråk som i størststørst mulig grad kan forståsforstås av flerspråkligeflerspråklige elever og elever med behov for særskiltsærskilt tilrettelegging
    • har mulighet for at elever og lærerelærere kan gjøregjøre egne valg i læremiddeletlæremiddelet som støtterstøtter språkforståelsenspråkforståelsen (digitale læremidler)læremidler)

    5. LæremiddeletLæremiddelet støtterstøtter lærerenslærerens arbeid med tilpasset opplæringopplæring

    LæremiddeletLæremiddelet tilbyr variasjon i innhold som gir elever og lærerelærere mulighet til åå gjøregjøre valg som støtterstøtter elevenes behov for tilpasning. FlerspråkligeFlerspråklige elever og elever med særskiltsærskilt behov for tilrettelegging børbør i størststørst mulig grad kunne bruke samme læremiddellæremiddel som resten av elevgruppen. LæremiddeletLæremiddelet kan utformes fleksibelt, og digitale læremidlerlæremidler kan med fordel ha tilgang til digitale funksjoner som kan aktiveres etter behov.

    Eksempel påpå kjennetegn:

    LæremiddeletLæremiddelet

    • har flere innganger til det faglige stoffet
    • har auditiv og/eller visuell støttestøtte
    • har begrepsforklaringer og/eller ordbok
    • har aktiviteter som kan løsesløses uavhengig av elevenes forutsetninger eller faglige nivånivå
    • har alternative aktiviteter
    • har mulighet for at elevene kan svare påpå aktiviteter påpå ulike måtermåter (for eksempel med tekst, lydfil, film og såså videre)

    Udir: Veileder for kvalitet i læremidlerlæremidler i alle fag

    2. Pedagogisk kvalitet og faglig ramme

    NårNår vi lager læringsressurser,læringsressurser, måmå vi alltid tenke påpå balansen mellom åå bruke fagspråkfagspråk og fagtermer og åå skrive enkelt og klart. Det åå lærelære i et fag betyr ogsåogså åå lærelære fagspråket,fagspråket, men terskelen kan bli for høyhøy noen ganger, og elever kan miste tråden.tråden. Da kan forklaringer hjelpe elever til åå forståforstå og lærelære fagspråket,fagspråket, samtidig som de kan fåfå utbytte av teksten. Vi måmå ikke ha altfor mange forklaringer i en tekst, for det kan ødeleggeødelegge elevenes leseflyt. 

    3. Universell utforming av forklaringer

    Vi bruker et såså enkelt og forståeligforståelig språkspråk i forklaringer som mulig. Det er lite til hjelp åå forklare ett fremmedord med ti ord hvis tre av dem er nye fremmedord. Dersom vi bruker bilde, skal det ha tekstalternativ med alt-tekst og gode kontraster. 

    • Forklaringene skal ha vanlig tekstformatering.
    • Vi bruker et enkelt og forståeligforståelig språk.språk.
    • Vi lager korte og konkrete forklaringer.
    • Vi bruker kun bilde om det er veldig nødvendig,nødvendig, og det skal ha gode kontraster og alt-tekst.

    Les mer

    4. Brukerinnsikt om forklaringer

    Vi har gjort en del brukertester der det har værtvært forklaringer i fagstoffet eller i en oppgave. Vi har derfor fåttfått en del innsikt om forklaringer. Vi har ikke testet kategorien og ulike måtermåter åå utforme forklaringer påpå systematisk, noe som ville ha værtvært interessant. 

    • Elever setter pris påpå fåfå forklart vanskelige ord. 
    • Elever liker korte og klare forklaringer, lange kan bli forstyrrende, og de kan føleføle seg lurt ("Det var jo en artikkel i en artikkel!").
    • Elever liker godt åå fåfå begrepslister som hørerhører til en tekst eller en film.
    • Hvis det er veldig mange forklaringer i en tekst eller i et tekstparti, oppfatter elevene det som en komplisert tekst.

    Les mer: Brukerinnsikt om forklaringer

    Vi anbefaler dere åå lage korte og enkle forklaringer. Bruk maks 25 ord.

    5. Relevant innhold

    Zendesk: Hvordan skrive forklaringer

    Forklaring og forklaringsartikkel. Kva er kva?



    Skrevet av Stina Grolid og Margreta Tveisme

    Back to top