Kvalitet i forklaringer
1. Innledning
En forklaring er en kort beskrivelse/forklaring av et ord. Forklaringer hjelper elevene til å forstå begreper og dermed også mer av teksten der begrepene inngår. Elever med lavt ordforråd, lese- og skriveutfordringer eller et annet morsmål enn norsk kan ha særlig god nytte av at tekstene våre har noen ordforklaringer.
Forklaringstjenesten ble lagt ned februar 2025. Teksten blir revidert.
Forklaring i løpende tekst, forklaringstjenesten og definisjonslister
Vi kan skrive forklaringer i løpende tekst, bruke forklaringstjenesten eller lage definisjonslister i en artikkel.
Når vi bruker forklaringstjenesten, blir et ord klikkbart, og brukeren får opp en kort forklaring av ord i tekster i artikler og oppgaver. Vi kan beskrive ord og konsepter kort, og vi kan også legge ved bilde hvis det er særlig relevant. Bilder i forklaringer må være i breddeformat. Vi kan søke i forklaringsdatabasen eller opprette nye forklaringer hvis begrepet ikke har blitt forklart før.
Hvis vi lager definisjonslister i en artikkel, skriver vi inn forklaringer av ordene i ei egen liste i ED som er tilgjengelig i den aktuelle artikkelen og denne konteksten. Definisjonslistene er ikke knyttet til forklaringstjenesten.
Udir kvalitetsveileder for læremidler – relevante påstander
3. Læremiddelet bruker et språk som er tilpasset fagets terminologi og elevene i målgruppen
Eksempel på kjennetegn:
Læremiddelet
- har gode forklaringer på faglige begreper
- har formuleringer som bygger bro mellom dagligspråk og fagspråk
- har språk som er tilpasset elevenes alder og behov
- har språk som i størst mulig grad kan forstås av flerspråklige elever og elever med behov for særskilt tilrettelegging
- har mulighet for at elever og lærere kan gjøre egne valg i læremiddelet som støtter språkforståelsen (digitale læremidler)
5. Læremiddelet støtter lærerens arbeid med tilpasset opplæring
Læremiddelet tilbyr variasjon i innhold som gir elever og lærere mulighet til å gjøre valg som støtter elevenes behov for tilpasning. Flerspråklige elever og elever med særskilt behov for tilrettelegging bør i størst mulig grad kunne bruke samme læremiddel som resten av elevgruppen. Læremiddelet kan utformes fleksibelt, og digitale læremidler kan med fordel ha tilgang til digitale funksjoner som kan aktiveres etter behov.
Eksempel på kjennetegn:
Læremiddelet
- har flere innganger til det faglige stoffet
- har auditiv og/eller visuell støtte
- har begrepsforklaringer og/eller ordbok
- har aktiviteter som kan løses uavhengig av elevenes forutsetninger eller faglige nivå
- har alternative aktiviteter
- har mulighet for at elevene kan svare på aktiviteter på ulike måter (for eksempel med tekst, lydfil, film og så videre)
2. Pedagogisk kvalitet og faglig ramme
Når vi lager læringsressurser, må vi alltid tenke på balansen mellom å bruke fagspråk og fagtermer og å skrive enkelt og klart. Det å lære i et fag betyr også å lære fagspråket, men terskelen kan bli for høy noen ganger, og elever kan miste tråden. Da kan forklaringer hjelpe elever til å forstå og lære fagspråket, samtidig som de kan få utbytte av teksten. Vi må ikke ha altfor mange forklaringer i en tekst, for det kan ødelegge elevenes leseflyt.
3. Universell utforming av forklaringer
Vi bruker et så enkelt og forståelig språk i forklaringer som mulig. Det er lite til hjelp å forklare ett fremmedord med ti ord hvis tre av dem er nye fremmedord. Dersom vi bruker bilde, skal det ha tekstalternativ med alt-tekst og gode kontraster.
- Forklaringene skal ha vanlig tekstformatering.
- Vi bruker et enkelt og forståelig språk.
- Vi lager korte og konkrete forklaringer.
- Vi bruker kun bilde om det er veldig nødvendig, og det skal ha gode kontraster og alt-tekst.
Les mer
4. Brukerinnsikt om forklaringer
Vi har gjort en del brukertester der det har vært forklaringer i fagstoffet eller i en oppgave. Vi har derfor fått en del innsikt om forklaringer. Vi har ikke testet kategorien og ulike måter å utforme forklaringer på systematisk, noe som ville ha vært interessant.
- Elever setter pris på få forklart vanskelige ord.
- Elever liker korte og klare forklaringer, lange kan bli forstyrrende, og de kan føle seg lurt ("Det var jo en artikkel i en artikkel!").
- Elever liker godt å få begrepslister som hører til en tekst eller en film.
- Hvis det er veldig mange forklaringer i en tekst eller i et tekstparti, oppfatter elevene det som en komplisert tekst.
Les mer: Brukerinnsikt om forklaringer
Vi anbefaler dere å lage korte og enkle forklaringer. Bruk maks 25 ord.
5. Relevant innhold
Zendesk: Hvordan skrive forklaringer
Skrevet av Stina Grolid og Margreta Tveisme