Blooms taksonomi

Innledning

Blooms taksonomi består av seks ulike kunnskapsnivåer med ulik og stigende kompleksitet. Når vi skal lage oppgaver og aktiviteter på NDLA tilstreber vi å lage varierte oppgavetyper med mange ulike kunnskapsnivåer innad i et emne og i et fag. 

§ 11-1.Tilpassa opplæring

OpplæringaKommunen og fylkeskommunen skal tilpassastsørgje for at opplæringa er tilpassa, det vil seie at elevane får eit tilfredsstillande utbytte av opplæringa uavhengig av føresetnader, og at alle skal få utnytta og utvikla evnene ogsine. føresetnadeneLærebedrifta hjåskal densørgje enkeltefor eleven,tilpassa lærlingen,opplæring praksisbrevkandidatenfor ogdei lærekandidaten.som Opplæringsloven,har §læretid 1-3i bedrift.

                                                                                                                                  Opplæringslova

Blooms taksonomi ble utviklet av Benjamin Bloom i 1956 og viser seks ulike læring- og kunnskapsnivåer. På det første og mest grunnleggende steget er det "enkel" puggekunnskap og handler om å huske og gjengi. For hvert steg i kunnskapstrappa øker kompleksiteten i kunnskapen og gjør at eleven i større grad har forstått stoffet og kan bruke det selvstendig og på nye måter. Det er mer krevende å anvende, analysere og vurdere enn å gjengi og å forstå noe. For å kunne komme opp på høyere kunnskapsnivåer må vi ha den grunnleggende kunnskapen og forståelsen for et konsept eller tema. Det betyr at det vil være forskjell på fagene på NDLA, i hvor stor grad man skal inkludere alle stegene i trappa. Nybegynnerfag har større behov for de første nivåene, enn fag der elevene allerede har en kunnskapsbase. 

Vær obs på at mange av H5P-typene vi bruker, er laget for det første nivået i taksonomien. Men det går an å legge inn instruksjoner til oppgavene som for eksempel gjør at elever må begrunne valgene sine, og foreta vurderinger sammen. Da kommer vi litt høyere opp i trappa. Les mer om dette i H5P-boka (lenke)

Seks kunnskapsnivåer

 Det er seks steg i kunnskapstrappa i Blooms taksonomi. I denne modellen ser du nivåene, med sentrale verb knyttet til dem. Om du tenker på hva du vil be elevene gjøre i en oppgave eller aktivitet, eller hvilket læringsutbytte elevene skal ha av ressursen du lager, kan du legge merke til hvilke verb du trenger for å beskrive dette. Da vet du hvor i taksonomien oppgaven eller ressursen ligger. 

Relatert innhold

Udir: Veileder tilrettelegging for barn og elever med stort læringspotensial

Kilder 

Shabatura, J. (2022) "Using Bloom´s Taxonomy to Write Effective Learning Outcomes", University in Kansas, fra https://tips.uark.edu/using-blooms-taxonomy/

Skrevet av Stina Grolid og Margreta Tveisme