Skip to main content

Rapport: Undersøkelser om generativ KI i skolen, skoleåret 2024–2025

Utarbeidet av NDLA v/ Synnøve Skare Baade, Stina Grolid og Julie Bjørnstad.
Bergen, 3. juni 2025.

Innledning

Denne rapporten viser status for læreres og elevers bruk av generativ kunstig intelligens (KI) i videregående skole i Norge. Det er gjennomført to spørreundersøkelser blant hhv. lærere og elever i videregående skole skoleåret 2024-2025. Undersøkelsene er utarbeidet av NDLA og gjennomført i forbindelse med brukertesting og foredrag i regi av NDLA.

Gjennom undersøkelsene har vi søkt å finne ut hvordan lærere og elever bruker generativ KI, og det er dette vi snakker om når vi bruker begrepet “KI”. Gjennom undersøkelsen har vi ikke sett på andre former for kunstig intelligens. 

Lærerundersøkelsen

Antall respondenter: 351 lærere fra offentlige videregående skoler

Læreres bruk av KI

Undersøkelsen viser at lærere i hovedsak bruker KI som et hjelpemiddel i forberedelsesfasen. Mange lærere bruker KI for å hente inspirasjon og strukturere undervisningsopplegg, mens færre benytter det i selve undervisningen eller til vurdering og etterarbeid.

  • 62,4 % bruker KI til inspirasjon til undervisning

  • 51,6 % bruker KI til planlegging av undervisning

  • 23,9 % bruker KI i undervisningen sammen med elevene

  • 15,1 % bruker KI til vurderingsarbeid/etterarbeid

Læreres opplæring i bruk av KI-verktøy

Resultatene viser at mange lærere har tatt initiativ til egen kompetanseheving. Omtrent halvparten av lærerne har mottatt opplæring i KI gjennom skolen. Noen har også fått opplæring i regi av fylkeskommunen. Likevel er det en betydelig andel lærere som oppgir at de ikke har fått tilbud om opplæring gjennom skolen.

  • 77,1 % har lært seg å bruke KI på egen hånd 

  • 50,6 % har fått tilbud om opplæring fra skolen

  • 34,3 % har ikke fått tilbud om opplæring

  • 16,6 % har fått tilbud om opplæring fra fylkeskommunen

Læreres holdning til bruk av KI i undervisningen

Undersøkelsen viser at majoriteten av lærerne har en positiv holdning til å bruke KI i undervisningen. Mange mener at læreren bør legge til rette for at elevene lærer ansvarlig bruk av KI og hvordan slike verktøy kan brukes som støtte i skolearbeidet. Et mindretall uttrykker skepsis til bruken av KI i skolesammenheng.

  • 71,8 % mener lærere bør vise elevene hvordan KI kan brukes som en samarbeidspartner

  • 67,7 % mener lærere bør legge til rette for at elevene kan bruke KI ansvarlig

  • 13,3 % mener skolen bør advare elevene mot bruk av KI

  • 6,6 % mener KI ikke bør integreres i undervisningen

Syn på nytte av KI i undervisningen

Lærerne vurderer nytten av KI forskjellig. På spørsmål om i hvor stor grad de mener det er nyttig å bruke KI sammen med elevene, er svarene normalfordelte. En stor andel plasserer seg midt på skalaen, mens andre vurderer det enten som mindre nyttig eller mer nyttig.

  • 8,7 % på nivå 1 (i liten grad)

  • 17,4 % på nivå 2

  • 40,1 % på nivå 3

  • 23 % på nivå 4

  • 10,8 % på nivå 5 (i stor grad)

Læreres praksis med KI i klasserommet

Lærere som bruker KI i klasserommet sammen med elevene

Det varierer hvorvidt lærerne har brukt KI i undervisningen sammen med elevene. Noen lærere underviser i ansvarlig bruk og kritisk refleksjon. Få lærere bruker KI gjennomgående i sin undervisning. 

  • 44,9 % ber elevene være kritiske til KI-generert innhold

  • 39,7 % lærer elevene å bruke KI på en ansvarlig måte

  • 5,8 % bruker KI aktivt og i ulike deler av opplæringen

Lærere som ikke bruker KI i klasserommet sammen med elevene

Noen lærere unngår KI-bruk sammen med elevene på grunn av manglende kompetanse, mens andre unngår det fordi de mener man ikke bør bruke KI i skolen.

  • 32,1 % bruker ikke KI med elevene grunnet manglende kompetanse

  • 7 % mener man ikke bør bruke KI i skolen

Elevundersøkelsen

Antall respondenter: 180 elever fra åtte offentlige videregående skoler i Norge.

Elevers bruk av KI privat

Mange elever oppgir at de bruker KI utenom skolen, hovedsakelig som et supplement eller alternativ til tradisjonelle søkemotorer. Enkelte benytter også KI til kreativitet og underholdning. Nesten en tredjedel sier at de ikke bruker KI i det hele tatt privat.

  • 56,7 % bruker KI i tillegg til å google

  • 21,7 % bruker KI i stedet for å google

  • 15,6 % bruker KI til kreativ skaping

  • 9,4 % bruker KI til underholdning

  • 31,1 % bruker ikke KI privat

Elevers opplæring i KI

Mange elever oppgir at de ikke har fått opplæring i hvordan de skal bruke KI-verktøy. Blant de som har fått noe opplæring, har det hovedsakelig vært fokus på kildekritikk og kritisk vurdering av generert innhold. Det er mindre vanlig at elever har fått innsikt i teknologien bak, eller hvordan man utvikler gode prompts/instrukser.

  • 30,9 % har lært å kvalitetssikre informasjon fra prateroboter

  • 21,9 % har fått opplæring i bruk av KI i planleggingsfasen

  • 18,5 % har lært å vurdere hvilket innhold som kan brukes i skolearbeid

  • 14,6 % har lært hvordan de kan bruke KI underveis i prosesser

  • 8,4 % har lært å lage gode prompts

  • 6,2 % har lært teknologien bak KI-verktøy

  • 3,9 % har lært å bruke KI til å generere ferdig innhold

  • 52,8 % har ikke fått opplæring i KI på skolen

Elevers holdninger til KI-bruk i skolearbeid

De fleste elevene vurderer KI som nyttig i skolesammenheng. Flere bruker det for å hente inspirasjon eller for å effektivisere skolearbeidet. Samtidig rapporterer mange at det er utfordrende å vurdere kvaliteten på KI-generert tekst, og å kildeføre det korrekt.

  • 64,8 % opplever det som vanskelig å kvalitetssikre informasjon fra KI

  • 57,9 % vurderer nytten som høy eller svært høy

  • 59,2 % mener KI er et godt sted å hente inspirasjon

  • 55,3 % synes det er utfordrende å kildeføre KI-innhold

  • 53,6 % synes det gjør skolearbeid raskere og enklere

  • 23,1 % vurderer nytten som lav eller svært lav

Elevers praksis med KI i skolen

Elevene bruker i hovedsak KI som et verktøy for idéutvikling og støtte i skolearbeidet. Noen elever oppgir at de har brukt KI til å produsere innhold som er levert inn, mens andre oppgir at de ikke bruker KI i skolesammenheng i det hele tatt.

  • 59,6 % bruker KI til planlegging og idéutvikling

  • 48,3 % bruker KI til innspill og hjelp med skolearbeid

  • 18 % har brukt KI til å generere innhold som er levert inn

  • 22,5 % bruker ikke KI i skolearbeidet

Oppsummering og veien videre

Undersøkelsene viser at både lærere og elever i videregående skole tar i bruk KI i ulike sammenhenger, men at bruken varierer mellom ulike grupper og formål. For lærere brukes KI i størst grad som støtteverktøy i forberedelse og idéarbeid, mens bruken i vurdering og integrert undervisning er mindre utbredt. For elever brukes KI først og fremst som et hjelpemiddel til planlegging, idéutvikling og innhenting av informasjon. Mange, både lærere og elever, rapporterer at de ennå ikke har fått opplæring i hvordan KI kan brukes.

Back to top