Search Results

Tekst er i utgangspunktet et godt medium med tanke på tilgjengelighet. Mange kan få med seg innhold i tekstform. Vi må strukturere tekster godt med riktig overskriftsnivå og ha passe lengde på avsnitt og setninger. Når vi produserer og bruker tekst i ressursen...

Språklige retningslinjer i NDLA Det er mange valgmuligheter i både bokmål og nynorsk. Språkteamet i NDLA har utarbeidet retningslinjer for hvilke former vi skal bruke. Google-dokument: Språklige retningslinjer 2024, bokmål Google-dokument: Språklege...

Metabeskrivelse I metabeskrivelsen skal du oppsummere innholdet i teksten kort og presist. Denne beskrivelsen kommer fram i relasjoner, ved internt søk og noen ganger i Google-søk. Metabeskrivelsen skal først og fremst være informativ, men den kan også være l...

1. Innledning En forklaring er en kort beskrivelse/forklaring av et ord. Forklaringer hjelper elevene til å forstå begreper og dermed også mer av teksten der begrepene inngår. Elever med lavt ordforråd, lese- og skriveutfordringer eller et annet morsmål enn n...

1. Innledning Lyd er en av mange modaliteter vi har muligheter for å inkludere i ressursene våre. Det finnes mange ulike typer lyd vi kan bruke i læremidlene våre, som korte informative intervjuer, lydkulisser, musikk og podkast. Kvalitet i podkast har en ege...

1. Innledning Med læreplaner som legger vekt på den aktive, utforskende eleven, er det vanskelig å se at det finnes situasjoner der aktiviteter og oppgaver ikke passer. Aktivitet er grunnleggende. Vi må sørge for at alle fag har varierte oppgaver som lar elev...

Mest mulig for flest mulig Et viktig prinsipp i NDLA er at så mye som mulig skal være tilgjengelig for så mange som mulig. Fra starten i 2007 til i dag har det skjedd store endringer digitalt, og nye krav og behov har vokst fram. Det gjør at vi må se på eldre...

NDLA Virtual Tour (360) og uu I utgangspunktet er kodekammer problematisk med tanke på universell utforming. Det inneholder mange ulike medietyper, og brukeren skal forflytte seg mellom flere rom i kodekammeret. Mye av innholdet er ikke-tekstlig. WCAG 1.1.1 e...

Skrevet av Johannes Leiknes NagHovudregel: Alle læringsressursar på ndla.no skal publiserast på bokmål og nynorsk til same tid.Kravet gjeld SKRIFTLEG innhald. Det er opplæringslova som regulerer den pedagogiske verksemda eller tilgangen på språkleg kvalitetssi...

Hovudregel parallellitetskrav Alle læringsressursar på ndla.no skal publiserast på bokmål og nynorsk til same tid.Kravet gjeld SKRIFTLEG innhald. Det er opplæringslova som regulerer den pedagogiske verksemda eller tilgangen på språkleg kvalitetssikra læremidd...

Skrevet av Johannes Leiknes NagI utgangspunktet skal elevane ikkje bli utsette for reklame i læremiddel. Lova er likevel utforma slik at ho gir rom for lokalt skjønn i høve til kva som blir definert som uønska reklame. Ikkje totalforbud NDLA er ein læremidde...

Selv om vi ikke drar på brukertester for å teste tekstlengde, kommer det nesten alltid opp som tema fra elevene. De gir uttrykk for at de ikke ønsker for lange tekster. Språkteamet anbefaler at NDLA-artikler ikke bør være lengre enn 800 ord. I noen tilfeller e...

Bilder og grafikk kan være med på å visualisere fagstoff og gjøre ressurser mer tiltalende. Elever liker godt bilder, og de er opptatt av at bildene har en funksjon og passer inn i siden de er på. Noen ganger er det lurt å forklare bilder i tekstene våre. For ...

Elevene liker å lytte til podkast i undervisningen og synes det er en fin variasjon fra det å lese selv. De mener podkast kan fungere godt i mange sammenhenger, også utenfor skolen, for eksempel hvis de er på bussen, på trening eller gjør rent, og gjerne skull...

Elever starter gjerne med å skrolle og se hvor mye det er på ei side før de starter å lese. De bruker mellomtitler for å skaffe seg oversikt over innholdet. Varmekart har vist oss at dersom artikkelen blir for lang, er det mange som gir seg før artikkelens slu...

Oppgaver er en viktig del av innholdet på ndla.no. Lærere både ønsker og forventer at vi har oppgaver, og de opplever det som luksus hvis vi har mange og varierte oppgaver de kan velge mellom. Elevene liker oppgaver der det er tydelig hva de skal gjøre, og der...

Hvorfor bruker NDLA CC-lisenser? NDLA ønsker å bidra til deling og gjenbruk av digitale læringsressurser (utvikling og forvaltning av digitale fellesgoder). Dette ønsket er nedfelt i NDLAs  formål. Med CC-lisenser bidrar NDLA og andre OER-organisasjoner til å...

Kombinasjon av SA-lisenser i bearbeidelser Kan vi sette sammen innhold med ulike typer CC-lisenser og merke sluttproduktet med den strengeste lisensen? Kan vi for eksempel sette sammen en illustrasjon med ikoner eller Clip Art, eller en video med bilde eller ...

Vi kan samarbeide med skoler, lærere og elever på flere måter. På denne siden kan du lese mer om hvordan vi vanligvis samarbeider med skoler. Har du andre ønsker, kan du kontakte pilotskolemedarbeiderne Synnøve, Julie og Stina, og så kan vi kontakte skolene og...

Teksten under er hentet fra Udir: Veileder for kvalitet i læremidler i alle fag.  Teksten er utformet som påstånder, og det er ment at lærere og andre skal bruke teksten til å vurdere digitale læremidler. Kvalitetspåstandene som Udir beskriver er et godt utgan...