Search Results

Velkommen til kvalitet.ndla.no. Her deler vi informasjon og håndbøker vi bruker for sammen å skape fremtidens læring. Her finner samarbeidspartnere, leverandører og andre interesserte nyttig informasjon om hva som er viktig i innholdsproduksjon til...

Vi har en tverrfaglig ressursgruppe for universell utforming internt i NDLA. Gruppen består av personer med spesialkompetanse innen universell utforming. Mandat:  Bistå med kvalitetssikring av interne rutiner, opplæring og testing Delta i utrednings...

Konsept: Når du bruker nettsider, skal du kunne finne fram på en enkel måte.Ref: Tema navigasjon hos UU-tilsynet. Guttorm oppsummerer UU-tilsynet og prøver å skrive relevante døme. Skisse. . Suksesskriterium omfattet av forskriften: 1.3.2 Meningsfylt rekke...

Vi anbefaler at alle har et forslag til årsplan i faget. Dette skal legges under "Om-faget"-emnet og i emnet Årsplaner i verktøykassa for lærere. Det er flere måter å sette opp årsplaner på. Noen velger større perioder, noen deler opp i måneder og noen mer på...

En del av innholdet vårt kan ikke bli tilgjengelig for alle. Til og med regelverket for universell utforming har unntak som kun lar seg løse med alternativt innhold. Da må vi merke det, og fortelle om alternativ som har den samme pedagogiske verdi. Vi bruker u...

Kort fortalt: Vi er varsomme med publisering av logoer i innhold på NDLA Som hovedregel merkes logoer med "Begrenset gjenbruk" (opphavsrett) Ved bruk av logoer i innholdsproduksjonen må vi ha tillatelse fra aktuell virksomhet, og logoen skal merke...

Når vi produserer læremidler vil vi aldri bli ferdige. Fagstoff kan alltid ha en annen innfallsvinkel, tilpasning til brukergrupper eller grad av kompleksitet. I planleggingen av fag må man holde ambisjonsnivå opp mot brukerbehov og budsjett. Unngå å lage bru...

1. Innledning Vi bruker læringsstier i mange fag.  En læringssti er en didaktisk rekkefølge av fagartikler og oppgaver som blir introdusert av et læringsformål for læringsstien. Læringsstier viser, og er modelltekster for, hvordan lærere kan sette artikler o...

Hovedregel Fotografi som avbilder en person ikke kan gjengis eller vises offentlig uten samtykke av den avbildede.Lov om opphavsrett til åndsverk mv. (åndsverkloven) § 104. Retten til eget bilde. I NDLA bruker vi standard samtykkeskjema på egneproduserte bil...

NDLA gjør i sin tilgjengelighetserklæring unntak fra en rekke WCAG-krav pga byrdefullhet som handler om tekniske tegninger: Tekniske tegninger i PDF-format Visuelle veiledninger for dataprogram som er visuelt basert Skjematiske tegninger og kobl...

Utarbeidet av NDLA v/ Synnøve Skare Baade, Stina Grolid og Julie Bjørnstad.Bergen, 3. juni 2025. Innledning Denne rapporten viser status for læreres og elevers bruk av generativ kunstig intelligens (KI) i videregående skole i Norge. Det er gjennomført to spø...

I NDLA kan vi bruke flere forskjellige H5P oppgavetyper. De fleste av disse oppgavetypene forvaltes av H5P Group / D2L. Noen få oppgavetyper utvikles og forvaltes av NDLA. Det er forvalteren av en oppgavetype som bestemmer innhold og frekvens av oppdateringer....

Ressurstyper som har fått en oppdatering i høst 2025 finner du i tabellen som følger. h5p bibliotek versjons-nr. type endring (*) har NORSK språk-endringer? ed.test.ndlaaktiverings-dato ed.ndla.no aktiverings-dato h5p-branching-sce...

Et metabilde er et bilde knyttet til èn bestemt nettside. Bildet kan også brukes inni artikkelen, men trenger ikke det. Alle sider skal ha et metabilde. Metabilde er først og fremst viktig ved deling av nettsidene. Det vises i søk hos oss og eksterne, ved del...