Search Results

1. Innledning Vi bruker fagartikkel i mange ulike sammenhenger i NDLA. Den kan fungere som en oversikt over et tema, som en fordypning i noe og som en oppsummering.  Udir kvalitetsveileder læremidler – relevante påstander 3. Læremiddelet bruker et språk...

1. Innledning Begrepet tekst kan vise til mange ulike modaliteter (det utvidede tekstbegrepet). I denne sammenhengen bruker vi tekst som en samling av ord. Denne siden retter seg mot tekst generelt. Hvis du er på utkikk etter kvalitet i fagartikler, er det la...

Innledning Kjerneelementer og kompetansemål i læreplanen i et fag er utgangspunktet for planlegging av læringsressurser. Vi bør jobbe fram en tett sammenheng mellom definerte læringsmål, læringsaktiviteter og evaluering av læring. Baklengs planlegging Bak...

1. Innledning Interaktivt innhold er en samlebetegnelse på veldig varierte innholdstyper, og dermed finnes det utallige måter å bruke det på. Elever setter ofte pris på interaktivt innhold, siden det gjør at de kan være aktive og interagere med nettsiden. Det...

Innledning Blooms taksonomi består av seks ulike kunnskapsnivåer med ulik og stigende kompleksitet. Når vi skal lage oppgaver og aktiviteter på NDLA tilstreber vi å lage varierte oppgavetyper med mange ulike kunnskapsnivåer innad i et emne og i et fag.  Op...

Formålet til NDLA er å produsere, anskaffe og tilby digitale læremiddel og læringsressursar fritt tilgjengeleg for elevar, lærarar og andre for å oppfylle fylkeskommunen sitt ansvar etter opplæringslova § 3–1 bidra til samarbeid om læring, undervisni...

Vi kan ikke ta for gitt at alle forstår alle ord og begreper. Elever setter jevnt over pris på å få vanskelige ord forklart på en kort og grei måte. Vi kan forklare begreper på flere vis. Du kan lese mer om ulike typer forklaringer på siden Kvalitet i forklari...

Vi har ikke gjort en systematisk test av kombinasjon av fagstoff og oppgaver, men vi har notert ned tilbakemeldinger fra elevene om dette når vi har testet ressurser med både fagstoff og oppgaver på samme side. Det kan ha vært en side som hovedsaklig er fagsto...

En ekspanderende boks er en klikkbar boks med innhold. Trykker du på tittelen/boksen dukker innholdet opp. Elever kan oppleve innhold i boksene som mindre viktig. Vi anbefaler derfor at sentralt innhold på sider ikke blir "gjemt" i ekspanderende bokser.  Ek...

Elever er ofte positive til H5P-typen image hotspots. De forstår designet og klikker seg inn på punktene. De vil ikke at det skal være for mye innhold bak klikkpunktene. Velg en god kontrastfarge til klikkpunktene, slik at de skiller seg fra fargene i bakgrunn...

Undersøkelsen pågikk i perioden 15. november 2023 til 26. februar 2024. 284 elever fra 13 klasser har besvart spørreundersøkelsen.  Om undersøkelsen I forbindelse med flere brukertester av ressurser om bruk av KI-verktøy i perioden november 2023-februar 2024...

Siden høsten 2023 har brukertestteamet hatt mye fokus på generativ KI i klasserommet sammen med både lærere og elever. Det har vært uttesting og utforsking av verktøy og læringsressurser. Elever har brukt både NDLAs KI-verktøy (elevhjelp, egendefinert og bilde...

Velkommen til kvalitet.ndla.no. Her deler vi informasjon og håndbøker vi bruker for sammen å skape fremtidens læring. Her finner samarbeidspartnere, leverandører og andre interesserte nyttig informasjon om hva som er viktig i innholdsproduksjon til...

Vi har en tverrfaglig ressursgruppe for universell utforming internt i NDLA. Gruppen består av personer med spesialkompetanse innen universell utforming. Mandat:  Bistå med kvalitetssikring av interne rutiner, opplæring og testing Delta i utrednings...

Konsept: Når du bruker nettsider, skal du kunne finne fram på en enkel måte.Ref: Tema navigasjon hos UU-tilsynet. Guttorm oppsummerer UU-tilsynet og prøver å skrive relevante døme. Skisse. . Suksesskriterium omfattet av forskriften: 1.3.2 Meningsfylt rekke...

Vi anbefaler at alle har et forslag til årsplan i faget. Dette skal legges under "Om-faget"-emnet og i emnet Årsplaner i verktøykassa for lærere. Det er flere måter å sette opp årsplaner på. Noen velger større perioder, noen deler opp i måneder og noen mer på...

En del av innholdet vårt kan ikke bli tilgjengelig for alle. Til og med regelverket for universell utforming har unntak som kun lar seg løse med alternativt innhold. Da må vi merke det, og fortelle om alternativ som har den samme pedagogiske verdi. Vi bruker u...

Kort fortalt: Vi er varsomme med publisering av logoer i innhold på NDLA Som hovedregel merkes logoer med "Begrenset gjenbruk" (opphavsrett) Ved bruk av logoer i innholdsproduksjonen må vi ha tillatelse fra aktuell virksomhet, og logoen skal merke...

Når vi produserer læremidler vil vi aldri bli ferdige. Fagstoff kan alltid ha en annen innfallsvinkel, tilpasning til brukergrupper eller grad av kompleksitet. I planleggingen av fag må man holde ambisjonsnivå opp mot brukerbehov og budsjett. Unngå å lage bru...

1. Innledning Vi bruker læringsstier i mange fag.  En læringssti er en didaktisk rekkefølge av fagartikler og oppgaver som blir introdusert av et læringsformål for læringsstien. Læringsstier viser, og er modelltekster for, hvordan lærere kan sette artikler o...