Advanced Search
Search Results
7 total results found
Brukertesting i NDLA
Hva er brukertesting? Brukerinnsiktmedarbeiderne (Synnøve, Stina og Julie) i Team Bruke jobber med brukertesting og samarbeid med samarbeidsskolene. Når vi brukertester, lar vi lærere og elever prøve og gi tilbakemelding på ressursene våre. Slik ser vi hvordan...
Brukerinnsikt om tekst i fagartikkel
Selv om vi ikke drar på brukertester for å teste tekstlengde, kommer det nesten alltid opp som tema fra elevene. De gir uttrykk for at de ikke ønsker for lange tekster. Tekstmengde og vanskelighetsgrad bør tilpasses klassetrinn og programområde. Les mer: Bruke...
Brukerinnsikt om bilder og grafikk
Bilder og grafikk kan være med på å visualisere fagstoff og gjøre ressurser mer tiltalende. Elever liker godt bilder, og de er opptatt av at bildene har en funksjon og passer inn i siden de er på. Noen ganger er det lurt å forklare bilder i tekstene våre. For ...
Brukerinnsikt om podkast
Elever og lærere er enige om at det er bra med oppgaver knyttet til en podkast, både før- og etteroppgaver. Lærere mener det kan være naturlig å finne NDLAs podkaster både i ei spilleliste i en podkastapp og som fagressurs på ndla.no. Fordelen med å finne dem ...
Om kvalitetsplattformen
Hva er Kvalitetsplattformen? Kvalitetsplattformen samler nyttig informasjon om hvordan vi kan få best mulig kvalitet i læremiddelproduksjonen i NDLA. Kvalitetsplattformen hjelper deg når du skal planlegge, produsere og vedlikeholde ressurser på ndla.no. Her fi...
Uu: referansegruppe
Vi har en tverrfaglig ressursgruppe for universell utforming internt i NDLA. Gruppen består av personer med spesialkompetanse innen universell utforming. Mandat: Bistå med kvalitetssikring av interne rutiner, opplæring og testing Delta i utrednings...
Uu: navigasjon og struktur
Konsept: Når du bruker nettsider, skal du kunne finne fram på en enkel måte.Ref: Tema navigasjon hos UU-tilsynet. Guttorm oppsummerer UU-tilsynet og prøver å skrive relevante døme. Skisse. . Suksesskriterium omfattet av forskriften: 1.3.2 Meningsfylt rekke...