Skip to main content

Brukerinnsikt om podkast

Elever og lærere er enige om at det er bra med oppgaver knyttet til en podkast, både før- og etteroppgaver.

Lærere mener det kan være naturlig å finne NDLAs podkaster både i ei spilleliste i en podkastapp og som fagressurs på ndla.no. Fordelen med å finne dem på ndla.no, er at de er knyttet til en faglig kontekst. 

Podkast og universell utforming

Når innhold presenteres bare som video eller lyd, skal brukeren også ha et tekstlig alternativ. Tekstalternativet trenger ikke å være en eksakt gjengivelse av lydinnholdet, men må ha nok informasjon til at elevene skal forstå det sentrale innholdet. Språkmedarbeiderne har egne retningslinjer for transkribering av podkaster. 

Les mer: Uu: lyd

Innsikt fra brukertester

Innhold og lengde

  • En podkast til elever bør ikke være for lang. Mange elever sier at 10 minutter er passe, og mange er enige i at 20 minutter er for lenge.
  • De gode historiene er viktige. Elever foretrekker podkaster som forteller historier framfor det de omtaler som "faktapodkaster". De mener også at historiefortellende podkaster kan vare lenger enn faktapodkaster.
  • Det er positivt når det blir skapt lydbilder, at det brukes lydeffekter i podkasten, altså at det ikke kun er en samtale eller enetale. Tydelig dramaturgi og energi skaper interesse.

Kontekst

  • Både før- og etteroppgaver blir tatt godt imot. Lærere liker når podkasten er en del av et undervisningsopplegg.
  • Lærere bruker podkast i undervisningen på ulike måter. Noen velger at hele klassen lytter i fellesskap, noen deler opp podkasten i to og oppsummerer med klassen etter hver del, mens andre lar elevene lytte individuelt. Både elever og lærere tenker at elevene kan høre podkaster hjemme, som lekse.
  • Dersom elevene har en tydelig "lyttebestilling", for eksempel det å notere underveis, følger de bedre med.
  • Hvis podkasten inneholder mange fagbegreper, vil elevene gjerne ha ei begrepsliste med forklaringer.

Tekstversjon

  • Elevene liker at podkaster har et tekstalternativ når de skal jobbe med oppgaver i etterkant.
  • Elevene leter bruker tekstversjonen til å løse oppgaver, heller enn å spole seg fram og tilbake i selve podkasten.
  • Fagbegreper eller fremmedord i en podkast, kan gjerne ligge ei liste med ordforklaringer i ressursen.
  • Noen elever ønsker at tekstalternativet skal være en nøyaktig transkripsjon av innholdet. De sier det er lettere å følge med når de både kan lese og høre samtidig.

Brukertestrapporter

Skrevet av Julie Bjørnstad, Stina Grolid og Synnøve Skare Baade

Back to top