Skip to main content

Brukerinnsikt om video

Videoklipp er visuelt og et populært medium for mange elever. Det er viktig at innholdet er relevant, at videoen ikke er så lang, og at den har et klart pedagogisk formål. Noen ganger er videoklippet en del av det øvrige fagstoffet i en artikkel. Vi kan også bygge en ressurs rundt en video, der videoen i stor grad bærer ressursen. Da kan vi bygge ut video med innhold som oppgaver (før- og/eller etteroppgaver), refleksjonsspørsmål eller begrepsliste.

Det er viktig å ha en faglig ramme rundt en video. Skal vi aktivisere forkunnskap? Trenger eleven å lese noe eller kunne noe før hen ser filmen? Hva skal eleven gjøre etter hen har sett filmen?

Les mer: Kvalitet i video

Video og universell utforming

Videoer skal ha tekstalternativ (WCAG 1.1.1.). Vi løser det normalt sett med teksting av video. Nyproduserte videoer skal være synstolket. I tillegg kan vi gjengi viktig innhold fra videoen i teksten i artikkelen. Det er viktig med gode visuelle kontraster og at lyden er god. Tale må være tydelig; høy musikk eller mye bakgrunnsstøy samtidig som tale kan gjøre det vanskelig å skille ut tale og høre hva som blir sagt.

Les mer: Uu: video

Innsikt fra brukertester

Faglig ramme og kontekst

  • Det må være mer i en ressurs enn kun ingress og video.
  • Det er viktig med oppgaver og faglig ramme rundt videoklippet.
  • Lærerne er tydelige på at de ønsker oppgaver til videoer.
  • Vær bevisst på omgivelsene. Skal vi filme for yrkesfag er det viktig at verksted, rom og omgivelser er realistiske og i henhold til krav i bransjen. For eksempel at HMS-krav følges, riktig bekledning og at verksted/arbeidsstasjon er ryddig.
  • Hvis elever ser video fra egen enhet i klasserommet er det ofte uten lyd på. De bruker tekstingen.

Lengde

  • Det er bedre med flere korte videoer enn en lang video. En video bør handle om én ting.
  • Elevene trekker fram tre-fem minutter som passe lengde på en undervisningsvideo.
  • Animasjoner nør være kortere (inntil to–tre minutter).
  • Historiefortellende videoer kan holde på elevens oppmerksomhet i lengre tid enn "tyngre" undervisningsvideoer.
  • Det kan være vanskelig å "lete" etter informasjon i en video dersom den er lang.

Virkemidler og personer

  • Personene i filmene må være utadvendte, snakke tydelig og egne seg foran kamera.
  • Elever setter pris på å se flinke fagfolk fra bransjen, og alder på personen spiller liten rolle. Vi må velge troverdige personer til situasjonen.
  • Ved bruk av musikk må den passe til innholdet og "stemningen" i videoen.
  • Bakgrunnsmusikk kan bli irriterende.
  • Elever forventer at videoer har lyd (også animasjoner og korte videoklipp som viser en prosess). Vi blir kontaktet en del gjennom "spør NDLA" hvis animasjoner mangler lyd, og de tror det er noe galt med animasjonen.

Brukertestrapporter

Skrevet av Stina Grolid, Julie Bjørnstad og Synnøve Skare Baade

Back to top