Brukerinnsikt om interaktivt innhold

Mange elever setter pris på interaktive elementer. Interaktivt innhold lar elevene "gjøre noe". Det er viktig at interaktivt innhold har en funksjon, at det er lett å bruke og forstå, og at vi gjør det universelt utformet. Noen ganger er det en innholdstype som "bærer" hele ressursen, for eksempel et oppgavesett, mens andre ganger er det en del av en fagartikkel eller en oppgaveside.

NDLA har flere typer interaktivt innhold, både laget av oss med ulike H5P-verktøy, simuleringer produsert av andre og embeddet innhold. Vi har mest brukerinnsikt om egenproduserte interaktiviteter med ulike H5P-verktøy.

Interaktivt innhold og universell utforming

Interaktivt innhold (H5P) er tidkrevende i produksjon og vedlikehold og er mindre tilgjengelig for en del av brukerne våre. Enkelte H5P-innholdstyper er en kombinasjon av flere medier, som bilde, tekst og video. De ulike uu-reglene for hvert medie gjelder. H5P-interaktivitene har også egne navigasjonslag som må følge uu-krav for navigasjon. Universell utforming er viktig i alle elementene i H5P-er.

Viktig fagstoff skal ligge i fagartikkel. Viktig fagstoff skal ikke kun presenteres i en H5P siden tekst i H5P ikke er synlig i nettsøk.

Det er svært viktig å ta hensyn til universell utforming når vi planlegger og lager interaktivt innhold. Her er det lurt å få råd av deskkontakt og andre som er erfarne med innholdstypen og universell utforming.

Les mer:

Innsikt fra brukertester

Omfang og størrelse

Elever har små skjermer (14 tommer). Unngå å lage så lang H5P at elevene må scrolle. De synes det er irriterende og vanskelig.
Drag and drop: elever syns 6-10 dra-ord er passe. Det er mer komplekst med mange slippsoner enn mange draord.
Multiple choice: 4-9 oppgaver i ett oppgavesett. Spørsmål på 1-3 setninger, svaralternativ inntil en setning. 3-4 svaralternativ per oppgave.
Tekstbaserte oppgaver (drag the words) bør ikke være for lange. Over åtte "draord" kan bli for mye. Det bør helst ikke være mer enn ett ord som mangler per setning. Elevene trenger mye av en setning for å få kontekst og skjønne hva som mangler.
Elever liker ikke så godt å skrive i H5P (for eksempel fyll-inn-oppgaver), de vil heller klikke eller dra og slippe.

Kompleksitet

Elever kan sette pris på en kort interaktiv oppgave knyttet til en fagtekst.
Elevene setter pris på flere vanskelighetsnivåer, de tåler noen enkle oppgaver som oppvarming
Heller flere og små oppgaver, enn få og store.

Elever om interaktivitet

Elever liker avbrekk fra lesing og er ofte positive til interaktivt innhold.
Elevene liker å "få stjerner", altså at det kommer tydelig fram at de har svart riktig. En del blir motivert av det.
Elevene ønsker variasjon (vi kan variere oppgavetyper i oppgavesett, for eksempel).
Noen elever setter pris på litt farger, noen H5P-typer kan bli veldig grå.

Kodekammer og 360

Det må være en tydelig start og slutt, og det må være en klar progresjon. Lag en fengende tittel, fin forside og tydelig avslutning på kodekammeret.
Pass på hvor omfattende kodekammeret blir. Lærere ønsker både forarbeid, kodekammer og etterarbeid i ei og samme økt. Mange har dobbelttimer a 90 minutter, eller økter på 60 minutter.
Det er viktig med et tydelig faglig fokus. Før- og etteroppgaver kan være med å sikre dette.
Lurt med en kort og forståelig onboarding før elevene går i gang.
- Er det tekst; kom fort til poenget, for elevene er ikke interessert i å lese mye og klikker det fort bort.
- Er det video anbefaler vi at den skal være et engasjerende anslag.
Lærerveiledning med alle kodeord og rom er nødvendig for læreren. Denne kan de be om ved å kontakte NDLA (hjelp@ndla.no)
Det kan være vanskelig for elever å vite hvor de er og hvor mye som gjenstår. Se på muligheter for å synliggjøre hvor elevene ligger i løypa. For eksempel kart eller støtteark.

Brukertestrapporter

Skrevet av Stina Grolid og Julie Bjørnstad