Kvalitet i kodekammer

1. Innledning

Et kodekammer består av ett eller flere 360-rom (H5P) der elevene skal komme frem til koder som gjør at de kan navigere videre i rommene. Det kan brukes på mange ulike måter, og i mange ulike fag. Kodekammer er store og tidkrevende produksjoner, som vi må planlegge nøye. Les mer om dette i veiledningen om å utvikle kodekammer.  

Udir kvalitetsveileder læremidler – relevante påstander

1. Læremiddelet oppleves som engasjerende for elevgruppen

Læremidler som engasjerer elevene, skaper motivasjon og lærelyst.

Eksempler på kjennetegn:  

Læremidler som engasjerer elevene,

• har innhold som elevene kjenner seg igjen i
• er dagsaktuelle
• er lette å bruke
• tilbyr interaktivitet i eller utenfor læremiddelet
• har variasjon
• har en tiltalende visuell utforming

4. Læremiddelet har multimodalitet som sammen støtter læring

At læremiddelet benytter flere kommunikasjonsuttrykk samtidig (for eksempel tekst, bilde, lyd, animasjon eller film), omtales som som multimodalitet. Det multimodale innholdet støtter læring når de ulike kommunikasjonsuttrykkene er tilpasset målgruppen og utfyller og forsterker hverandre.

Eksempel på kjennetegn:

• Læremiddelet kombinerer tekst, bilde, lyd, animasjon eller film.
• Trykte læremidler har lyd, animasjon og film som ressurs som er tilgjengelig utenfor læremiddelet.

Udir: veileder for kvalitet i læremidler i alle fag

2. Pedagogisk kvalitet og faglig ramme

Kodekammer oppleves som gøy, spennende og engasjerende av mange elever. Vi tar inn element fra spill, noe som ofte skaper mye aktivitet. Elevene får en opplevelse av å selv kunne utforske, noe mange elever liker. Det vi må tenke på når vi lager kodekammer, er hvilket læringsutbytte vi ønsker at elevene skal få av å jobbe i kodekammeret. Skal læringen skal primært foregå i kodekammeret, eller i for- og etterarbeidet? Mange elever kan bruke litt for liten tid på å ta til seg informasjon utover det mest nødvendige for å komme videre i kammeret, og trenger å få aktiviteter og oppgaver i etterkant.  

3. Universell utforming av kodekammer

Kodekammer er i utgangspunktet utfordrende når det gjelder universell utforming. Det er en egen navigasjon i programmet, og det kan være vanskelig å orientere seg for enkelte brukere. Kodekamrene er bygget opp av mange forskjellige medietyper, som krever ulike uu-tilpasninger. Vi bør holde oss til få innholdstyper i et kodekammer, og lage det konsekvent og oversiktlig.

• Bilder skal ha alt-tekst (WCAG 1.1.1).
• Hvis det er bilder av tekst skal teksten også være digital (WCAG 1.4.5). Det kan du løse ved å legge til tekst kodet som tekst.
• Vær forsiktig med å bruke for mange ulike innholdstyper/konsepter i et enkelt kodekammer (kognitiv overlast). Hold deg til noen få medietyper.
• Unngå for mye tekst i tekstbokser (unngå kognitiv overlast).
• Ved bruk av video bør de være korte og relevante (unngå kognitiv overlast).
  

Les mer:

• Uu i kodekammer
  
• Uu i H5P (generelt)
  
• Hva må vi tenke på når vi skal lage universelt utformet innhold til ndla.no?
  

4. Brukerinnsikt om kodekammer

Elever har vært begeistra for kodekamrene vi har testa. De har ført til stort engasjement og godt samarbeid. Lærerne har også likt konseptet, og vil gjerne ha lærerveiledning der kodene til de ulike romma er oppgitt. De setter også pris på at vi har lagt opp til etterarbeid til flere av kodekamrene, slik at elevene får bearbeida det faglige innholdet etter de har løst selve kodekammeret.

• Gjerne en intro som setter kodekammeret i kontekst (for eksempel presentasjon av historia og karakterene).
• Tydelig start og slutt, og tydelig progresjon (lag en god tittel, fin forside og god avslutning).
• Konsekvent design gjennom hele kodekammeret (for eksempel at innbrent tekst alltid har en knapp for å vise teksten digitalt).
• For- og etteroppgaver er viktig for å utnytte det faglige i kodekammeret.
• Lærerveiledning er til stor hjelp.

Les mer: Brukerinnsikt om interaktivt innhold

5. Tilby faglige alternativ

Siden kodekamrene er sammensatt med mange ulike modaliteter som skal ha tekstalternativ, har egen navigasjon og kan være vanskelig å bruke for enkelte, må vi tilby gode, faglige alternativ. Disse skal helst eksistere før vi lager et kodekammer. Kodekammer er luksus, vi må passe på at vi har dekket innholdet på andre, mer konvensjonelle og universelt utforma måter.

Tips når vi skal tilby faglige alternativ

• Studer relevante kompetansemålet og finn ut hva vi kan tilby til elevene. Relater eller vis til relevante ressurser, og vurder å lage nye ressurser.
• Undersøk om du kan gjøre justeringer slik at flest mulig blir inkludert uavhengig av funksjonsnivå.
• Tydeliggjør hva læringsutbyttet er og hvordan elevene kan jobbe med innholdet på andre måter i den aktuelle ressursen.

Skrevet av Stina Grolid og Julie Bjørnstad