Kvalitet i video
Denne siden handler om undervisningsvideoer som er produsert av oss eller andre. Om du ønsker å lese om NDLA Film kan du besøke siden: NDLA Film.
1. Innledning
Det passer godt med video når vi skal visualisere noe. Video kan vise ekte eksempler og engasjere elevene. Video kan også stimulere til refleksjon og diskusjon. Når elever får se pedagogiske filmer som forklarer, viser og beskriver kan det bidra til mer læring.
NDLA skiller mellom emnebaserte undervisningsfilmer og instruksjonsfilmer. En emnebasert undervisningsfilm kan være en introduksjon til et emne eller fordypning. Disse filmene er ca. 5-8 minutter lange. En instruksjonsfilm kan for eksempel vise yrkesutøvelse, prosesser og verktøy i bruk. De er ofte kortere enn de emnebaserte undervisningsfilmene.
Udir kvalitetsveileder læremidler – relevante påstander
4. Læremiddelet har multimodalitet som sammen støtter læring
At læremiddelet benytter flere kommunikasjonsuttrykk samtidig (for eksempel tekst, bilde, lyd, animasjon eller film), omtales som multimodalitet. Det multimodale innholdet støtter læring når de ulike kommunikasjonsuttrykkene er tilpasset målgruppen og utfyller og forsterker hverandre.
Eksempel på kjennetegn:
- Læremiddelet kombinerer tekst, bilde, lyd, animasjon eller film.
- Trykte læremidler har lyd, animasjon og film som ressurs som er tilgjengelig utenfor læremiddelet
2. Pedagogisk kvalitet og faglig ramme
I NDLA kombinerer vi video og tekst for å fremme læring, og videoen skal være en del av en faglig kontekst. Det må være tydelig for eleven hva som er hensikten med videoen. Aktiviteter knytta til videoen kan være med på å øke læringsutbyttet.
Videoene skal være faglig korrekte og relevante. Karakter og miljø må være realistiske og representative. Hvis vi skal filme verksted og spesialrom med strenge HMS-krav må disse være oppfylt i videoene. Yrkesfaglærere ønsker spesielt å få se videoinnhold av spesialrom og verktøy som mange skoler ikke har tilgjengelig.
Tenk på målgruppa di når du planlegger en video. Elever liker korte og poengterte videoer.
3. Universell utforming av videoinnhold
Hovedregelen er at ikke-tekstlig innhold skal ha tekstalternativ (WCAG 1.1.1). Vi må passe på at tale er tydelig, og at det ikke er forstyrrende støy i bakgrunnen som høy musikk eller høy miljølyd. Videoer må være mulige å starte og stoppe (WCAG 2.2.2), og være mulig å operere med tastatur (WCAG 2.2.1) Dersom vi bruker video i avanserte H5P-er (interactive video, 360, branching scenario) blir det mer komplisert for brukeren, og vi må gjøre det vi kan for at ressursen skal være mest mulig universelt utformet.
Når det gjelder video er det flere grep vi kan ta i bruk for å lage tekstalternativ:
- Vi tekster videoer (LMA legger video til teksting i Trello) på bokmål og nynorsk. Se mer på siden Parallellitetskrav.
- Vi synstolker videoer og tilstreber integrert synstolking.
- Vi gjengir viktig faginnhold i tekst i artikkel.
- Vi unngår innbrent tekst.
Les mer: UU:Video
4. Brukerinnsikt om video
Vi har gjort mange brukertester av videoinnhold. Elevene liker godt videoinnhold. De vil se det som det blir snakket om, ikke bare se på personer som snakker.
- Lærere ønsker oppgaver til filmene
- Elevene vil at videoene skal være korte og konkrete (over fem minutter er for langt)
- Elever vil heller ha flere korte videoer enn en lang om de handler om ulike tema
- Karakterer i videoer må være engasjerende og trygge foran kamera. Elever liker flinke fagfolk og personer på samme alder som seg selv
- Elever ønsker mangfold i hvem de får se i filmene
- Musikk kan noen ganger bli irriterende, bruk med varsomhet
Les mer: Brukerinnsikt om video
5. Rettigheter, lisens og teknisk kvalitet
Rettigheter og lisens
Vi må ha rettigheter til bruk av videoinnholdet på våre sider. Innholdet må være merket med riktig lisens.
Teknisk kvalitet
Videoinnhold må ha god nok teknisk kvalitet.