Skip to main content

Kvalitet i video

Denne siden handler om undervisningsvideoer som er produsert av oss eller andre. Om du ønsker å lese om NDLA film, kan du besøke denne siden: NDLA film.

1.

Felles Innledningfor

Deteksemplene passeri godtdenne artikkelen og overordnet for undervisningsvideoer, for at de skal være gode og relevante, er at de oppfyller noen grunnleggende elementer:

    Fokus: Emnet bør være klart definert, med videoet nårtydelig vimål for hva seeren skal visualiserelære. noe.Engasjerende Videoinnhold: kanVideoen visebør ekteha eksemplerengasjerende innhold; en tydelig fortelling satt sammen med tale og engasjerelevende elevene. Video kan også stimulere til refleksjon og diskusjon. Når elever får se pedagogiske filmer som forklarer, viser og beskriver, kan det bidra til mer læring. 
    Udir kvalitetsveileder for læremidler – relevante påstander

      4. Læremiddelet har multimodalitet som sammen støtter læring

      At læremiddelet benytter flere kommunikasjonsuttrykk samtidig (for eksempel tekst, bilde, lyd, animasjon eller film), omtales som multimodalitet. Det multimodale innholdet støtter læring når de ulike kommunikasjonsuttrykkene er tilpasset målgruppen og utfyller og forsterker hverandre.

      Eksempel på kjennetegn:

        Læremiddelet kombinerer tekst, bilde, lyd, animasjon eller film.
        Trykte læremidler har lyd, animasjon og film som ressurs som er tilgjengelig utenfor læremiddelet.

        Udir: Veileder for kvalitet i læremidler i alle fag

        2. Pedagogisk kvalitet og faglig ramme

        I NDLA kombinerer vi video og tekstbilder for å fremmefange læring,seerens oppmerksomhet.

        Visuelle elementer: Bruk av levende bilder, grafikk eller animasjon som støtter budskapet og videoengjør skaldet lettere å forstå. God struktur: En logisk oppbygning av innholdet, med en klar introduksjon, hoveddel og avslutning/konklusjon.
        Interaktivitet: Muligheter for seeren å reflektere over innholdet, for eksempel via spørsmål eller oppgaver. Kvalitet på produksjonen: God lyd- og bildekvalitet bidrar til en bedre seeropplevelse.
        Tilpasset målgruppen: Innholdet bør være en del av en faglig kontekst. Det må være tydelig for eleven hva som er hensikten med videoen. Aktiviteter knyttet til videoen kan være med på å øke læringsutbyttet. 

        Videoene skal være faglig korrekterelevant og relevante.tilpasset Karakterseerens alder og miljøforkunnskaper.

        måVariasjon: være realistiske og representative. Hvis vi skal filme verksted og spesialrom med strenge HMS-krav, må disse være oppfyltVariasjon i videoene. Yrkesfaglærere ønsker spesielt å få se videoinnhold av spesialrom og verktøy som mange skoler ikke har tilgjengelig.

        Tenk på målgruppa di når du planlegger en video. Elever liker korte og poengterte videoer. 

        3. Universell utforming av videoinnhold

        Hovedregelen er at ikke-tekstlig innhold skal ha tekstalternativpresentasjonsformater (WCAGf.eks. 1.1.1).intervju, Vivoice, må passe på at tale er tydelig, og at det ikke er forstyrrende støy i bakgrunnen som høymontasje, musikk eller høy miljølyd. Videoer må være mulige å starte og stoppe (WCAG 2.2.2el.), og det må være mulig å operere dem med tastatur (WCAG 2.2.1) Dersom vi bruker video i avanserte H5P-er (interactive video, 360, branching scenario), blir det mer komplisert for brukeren, og vi må gjøre det vi kan for at ressursen skal være mest mulig universelt utformet. 

        Når det gjelder video, er det flere grep vi kan ta i bruk for å lageholde tekstalternativ:

        interessen
          oppe.
          ViOppsummering: teksterGjentagelse videoerav (LMAviktige leggerpunkter videofor å styrke læringen.

          Å kombinere disse elementene bidrar til tekstingå iskape Trello) på bokmål og nynorsk. Se mer på siden Parallellitetskrav. Vi synstolker videoer og tilstreber integrert synstolking. Vi gjengir viktig faginnhold i tekst i artikkel. Vi unngår innbrent tekst.

          Les mer: Uu: video

          4. Brukerinnsikt om video

          Vi har gjort mange brukertester av videoinnhold. Elevene liker godt videoinnhold. De vil se det som det blir snakket om, ikke bare se på personer som snakker.

            Lærere ønsker oppgaver til filmene. Elevene vil at videoene skal være korte og konkrete (over fem minutter er for langt). Elevene vil heller ha flere korte videoer med ulike temaer enn én lang med mye forskjellig innhold. Personer i videoer må væreeffektivt, engasjerende og tryggelærrikt foran kameraet. Elevene liker flinke fagfolk og personer på samme alder som seg selv. Elevene ønsker mangfold blant personene de får se i filmene. Musikk kan noen ganger bli irriterende, bruk med varsomhet.

            Les mer: Brukerinnsikt om videoinnhold.

            5.2. Gode eksempler på videoundervisningsvideo

            Geografi
            : Introduksjon til verktøy og metoder
            https://ndla.no/r/geografi/introduksjon-til-verktoy-og-metoder/eafa69cb09 
            Oppgave hvor man skal aktivere forkunnskapene sine, se en film og diskutere spørsmålene i filmen. Fint satt i sammenheng. Faget bruker videoer som introduksjon til alle temaer. Denne handler om verktøy og metoder geografen trenger. 


            Landbruk og gartnernæring: Produksjon og tjenesteyting
             Merking av lam. 
            https://ndla.no/r/produksjon-og-tjenesteyting-na-lga-vg2/merking-av-lam/031283bd24 
            Filmen ligger nederst i ressursen etter tekst om bl.a. forskriften. Faget bruker gjerne filmer for å vise i praksis det som står i tekstene. 

            Markedsføring og ledelse 2
            : Bærekraftige valg
            https://ndla.no/r/markedsforing-og-ledelse-2/barekraftige-valg/c9f18c6d4f 
            Her er det en animasjonsfilm som kommer først i artikkelen. Fin innledning til temaet, samtidig som den er satt i sammenheng med tekst, bilder og andre filmer.

            Norsk kort botid (sf vg1):
            Ett eller to ord? 
            https://ndla.no/r/norsk-kort-botid-sf-vg1/ett-eller-to-ord/9c378faeb1 
            Om sammenskriving og særskriving. Fin og tydelig video med gode bilder om hvordan vi setter sammen ord på norsk. Artikkel og oppgaver følger i samme ressurs. Satt fint i kontekst.

            Industriteknologi:Industriteknologi: Vedlikehold
            Introduksjon til vedlikehold. 
            https://ndla.no/r/vedlikehold-tp-pin-vg2/introduksjon-til-vedlikehold/1adf6e37c4
            Introduksjonsartikkel som starter med en film om vedlikehold av maskindeler. Satt fint inn i kontekst.

            Kunst og visuelle virkemidler 1
            : Mandala
            https://ndla.no/r/kunst-og-visuelle-virkemidler-1/mandala/aa45d8902b  
            To videoer kommer litt ned på siden. Det er en introduksjon til mandaler, med litt teori og eksempler på elevarbeider. Videoene viser henholdsvis hvordan lage mandala med frihånd og ved bruk av hjelpelinjer.

            6.3. RettigheterLes og lisensermer

            Vi må ha rettigheter til bruk av videoinnholdet på sidene våre. Innholdet må være merket med riktig lisens.

            Brukerinnsikt om video

            Skrevet av StinaChristina Grolid og Margreta TveismeSvien

            Back to top