Skip to main content

Kvalitet i video

Denne siden handler om undervisningsvideoer som er produsert av oss eller andre. Om du ønskerønsker åå lese om NDLA film, kan du besøkebesøke denne siden: NDLA film.

1.

Felles Innledningfor

Deteksemplene passeri godtdenne medartikkelen videoog nåroverordnet vifor undervisningsvideoer, for at de skal visualiserevære noe. Video kan vise ekte eksemplergode og engasjere elevene. Video kan også stimulere til refleksjon og diskusjon. Når elever får se pedagogiske filmer som forklarer, viser og beskriver, kan det bidra til mer læring. 

Udir kvalitetsveileder for læremidler – relevante påstander

    4. Læremiddelet har multimodalitet som sammen støtter læring

    At læremiddelet benytter flere kommunikasjonsuttrykk samtidig (for eksempel tekst, bilde, lyd, animasjon eller film), omtales som multimodalitet. Det multimodale innholdet støtter læring når de ulike kommunikasjonsuttrykkene er tilpasset målgruppen og utfyller og forsterker hverandre.

    Eksempel på kjennetegn:

      Læremiddelet kombinerer tekst, bilde, lyd, animasjon eller film. Trykte læremidler har lyd, animasjon og film som ressurs som er tilgjengelig utenfor læremiddelet.

      Udir: Veileder for kvalitet i læremidler i alle fag

      2. Pedagogisk kvalitet og faglig ramme

      I NDLA kombinerer vi video og tekst for å fremme læring, og videoen skal være en del av en faglig kontekst. Det må være tydelig for eleven hva som er hensikten med videoen. Aktiviteter knyttet til videoen kan være med på å øke læringsutbyttet. 

      Videoene skal være faglig korrekte og relevante. Karakter og miljø må være realistiske og representative. Hvis vi skal filme verksted og spesialrom med strenge HMS-krav, må disse være oppfylt i videoene. Yrkesfaglærere ønsker spesielt å få se videoinnhold av spesialrom og verktøy som mange skoler ikke har tilgjengelig.

      Tenk på målgruppa di når du planlegger en video. Elever liker korte og poengterte videoer. 

      3. Universell utforming av videoinnhold

      Hovedregelenrelevante, er at ikke-tekstligde innholdoppfyller noen grunnleggende elementer:

        Fokus: Emnet bør være klart definert, med et tydelig mål for hva seeren skal lære. Engasjerende innhold: Videoen bør ha tekstalternativengasjerende (WCAGinnhold; 1.1.1).en Vitydelig måfortelling passesatt påsammen atmed tale erog tydelig,levende bilder for å fange seerens oppmerksomhet. Visuelle elementer: Bruk av levende bilder, grafikk eller animasjon som støtter budskapet og atgjør det ikkelettere erå forstyrrendeforstå. støyGod struktur: En logisk oppbygning av innholdet, med en klar introduksjon, hoveddel og avslutning/konklusjon.
        Interaktivitet: Muligheter for seeren å reflektere over innholdet, for eksempel via spørsmål eller oppgaver. Kvalitet på produksjonen: God lyd- og bildekvalitet bidrar til en bedre seeropplevelse.
        Tilpasset målgruppen: Innholdet bør være relevant og tilpasset seerens alder og forkunnskaper.
        Variasjon: Variasjon i bakgrunnenpresentasjonsformater som(f.eks. høyintervju, voice, montasje, musikk eller høy miljølyd. Videoer må være mulige å starte og stoppe (WCAG 2.2.2el.), og det må være mulig å operere dem med tastatur (WCAG 2.2.1) Dersom vi bruker video i avanserte H5P-er (interactive video, 360, branching scenario), blir det mer komplisert for brukeren,å ogholde viinteressen måoppe.
        gjøreOppsummering: detGjentagelse viav kanviktige punkter for atå ressursenstyrke skallæringen. være mest

        Å muligkombinere universeltdisse utformet.elementene

        Når det gjelder video, er det flere grep vi kan ta i bruk for å lage tekstalternativ:

          Vi tekster videoer (LMA legger videobidrar til tekstingå iskape Trello) på bokmål og nynorsk. Se mer på siden Parallellitetskrav. Vi synstolker videoer og tilstreber integrert synstolking. Vi gjengir viktig faginnhold i tekst i artikkel. Vi unngår innbrent tekst.

          Les mer: Uu: video

          4. Brukerinnsikt om video

          Vi har gjort mange brukertester av videoinnhold. Elevene liker godt videoinnhold. De vil se det som det blir snakket om, ikke bare se på personer som snakker.

            Lærere ønsker oppgaver til filmene. Elevene vil at videoene skal være korte og konkrete (over fem minutter er for langt). Elevene vil heller ha flere korte videoer med ulike temaer enn én lang med mye forskjellig innhold. Personer i videoer må væreeffektivt, engasjerende og tryggelærrikt foran kameraet. Elevene liker flinke fagfolk og personer på samme alder som seg selv. Elevene ønsker mangfold blant personene de får se i filmene. Musikk kan noen ganger bli irriterende, bruk med varsomhet.

            Les mer: Brukerinnsikt om videoinnhold.

            5.2. Gode eksempler påpå videoundervisningsvideo

            Geografi
            : Introduksjon til verktøyverktøy og metoder
            https://ndla.no/r/geografi/introduksjon-til-verktoy-og-metoder/eafa69cb09 
            Oppgave hvor man skal aktivere forkunnskapene sine, se en film og diskutere spørsmålenespørsmålene i filmen. Fint satt i sammenheng. Faget bruker videoer som introduksjon til alle temaer. Denne handler om verktøyverktøy og metoder geografen trenger. 


            Landbruk og gartnernæring:gartnernæring: Produksjon og tjenesteyting
             Merking av lam. 
            https://ndla.no/r/produksjon-og-tjenesteyting-na-lga-vg2/merking-av-lam/031283bd24 
            Filmen ligger nederst i ressursen etter tekst om bl.a. forskriften. Faget bruker gjerne filmer for åå vise i praksis det som stårstår i tekstene. 

            MarkedsføringMarkedsføring og ledelse 2
            Bærekraftige            : Bærekraftige valg
            https://ndla.no/r/markedsforing-og-ledelse-2/barekraftige-valg/c9f18c6d4f 
            Her er det en animasjonsfilm som kommer førstførst i artikkelen. Fin innledning til temaet, samtidig som den er satt i sammenheng med tekst, bilder og andre filmer.

            Norsk kort botid (sf vg1):
            Ett eller to ord? 
            https://ndla.no/r/norsk-kort-botid-sf-vg1/ett-eller-to-ord/9c378faeb1 
            Om sammenskriving og særskriving.særskriving. Fin og tydelig video med gode bilder om hvordan vi setter sammen ord påpå norsk. Artikkel og oppgaver følgerfølger i samme ressurs. Satt fint i kontekst.

            Industriteknologi:Industriteknologi: Vedlikehold
            Introduksjon til vedlikehold. 
            https://ndla.no/r/vedlikehold-tp-pin-vg2/introduksjon-til-vedlikehold/1adf6e37c4
            Introduksjonsartikkel som starter med en film om vedlikehold av maskindeler. Satt fint inn i kontekst.

            Kunst og visuelle virkemidler 1
            : Mandala
            https://ndla.no/r/kunst-og-visuelle-virkemidler-1/mandala/aa45d8902b  
            To videoer kommer litt ned påpå siden. Det er en introduksjon til mandaler, med litt teori og eksempler påpå elevarbeider. Videoene viser henholdsvis hvordan lage mandala med frihåndfrihånd og ved bruk av hjelpelinjer.

            6.3. RettigheterLes og lisensermer

            Vi må ha rettigheter til bruk av videoinnholdet på sidene våre. Innholdet må være merket med riktig lisens.

            Uu: video

            Brukerinnsikt om video

            Skrevet av StinaChristina Grolid og Margreta TveismeSvien

            Back to top